教育信息化有哪些基本特点？

一、教育信息化有哪些基本特点？

教育信息化的特征可以分为技术层面特征和教育层面特征。

从技术层面上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。

数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一，网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现，智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化，多媒化使得媒体设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。

从教育层面上看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。

开放性使得教育社会化学习生活化、自主化，共享性是信息化的本质特征，为教育教学提供了丰富的教学资源， 交互性使得学习者可以向教师提问，可以与其他学习者交流，协作性使教育者有更多的与他人协作和研讨的时间和空间。

二、留学教育上市公司有哪些？

 一，新东方教育集团，上市时间，2006年9月7日，地点，纽约证券交易所

新东方教育科技集团是由1993年11月16日成立的北京新东方学校发展壮大而来，目前，集团以外语培训和基础教育为核心，拥有短期培训系统，高等教育系统，基础教育系统，职业教育系统，教育研发系统，出国咨询系统，文化产业系统，科技产业系统等多个发展平台。

二，双威教育，上市时间，2007年十月，地点，纳斯达克交易所

三，诺亚舟教育控股有限公司，上市时间，2007年10月19日，地点，纽约证券交易所

四，弘成教育集团，上市时间，2007年12月11日，地点，纳斯达克交易所

五，ATA公司，上市时间，2008年1月29日，地点，纳斯达克交易所

六，正保远程教育公司，上市时间，2008年7月30日，地点，纽约证券交易所七，中国教育集团，上市时间，2010年一月，地点，纽约证券交易所

八，安博教育集团，上市时间，2010年8月5日，地点，纽约证券交易所

三、成人教育上市公司有哪些？

就广东而言的话，有行知教育这个公司。还有作业帮，小猿搜题，学霸君等这些上市公司。

四、在线教育上市公司有哪些？

A股的有：拓维信息系统股份有限公司、中文在线数字出版集团股份有限公司三板的比较多：福建华博教育科技股份有限公司、深圳市九叶科技股份有限公司、北京新东方迅程网络科技股份有限公司等

五、学前教育上市公司有哪些？

目前市场上有多家专注于学前教育的上市公司。随着家长对子女教育越来越重视，学前教育行业发展迅速，各大公司也纷纷进入该领域，有专业的教育机构，也有综合性企业做出相关布局。目前市场上专注于学前教育的上市公司有华住集团旗下的华韵教育、万达文化产业集团旗下的嘉美教育、新东方旗下的新东方在线以及四川千百炼等公司。这些公司通过引入优质师资，自主研发教材，提供多元化服务，满足不同家庭的需求，正在探寻更多成长机遇，对该行业的发展起到了积极作用。

六、信息化对大学教育教学有哪些挑战？

挑战与机遇是并存的。你想问挑战也就是在挑战中寻找机遇。所以我讲一下未来大学教育系统信息化智能化的改变或机遇。

智能教育时代已经来临。互联网＋的浪潮席卷教育。这一行业在兴起类似的趋势，互联网教育也是成熟行业，不过与互联网教育强调通过互联网来解决信息互通不同教育科技则是通过人工智能，大数据硬件，智能硬件，区块链等技术来解决老师学生参与角色的痛点从深层次改变教育的每个环节。

举例来说，与慕课配套的是翻转课堂的概念，也就是课堂由学生主导，学生按照课前列出的慕课清单自己上网学习慕课然后在课堂上教师只是串一下知识点答疑或者以学生讲授为主，老师点评为辅。

未来3d全息投影技术普及之后，网课以真人讲授的课堂感觉几乎没有区别，可以让课堂时间从基础知识的讲授中解放出来，而被更多投入到实践和体验的部分，这也是任何互联网课件技术所不能取代的部分，就是老师的带领体验及及时反馈。

当然这对老师是挑战，对学生的系统思维能力更是挑战，因为所有知识都已经触手可及，学生之间的竞争就是组织知识的能力和思维系统的优劣。

目前智能教育有哪些案例呢？目前教育行业应用人工智能技术才刚刚开始，不过有一些可圈可点的案例，这些应用解决了教师教学学生教育的某些痛点，也在不断的探索完善中。

1.基于人脸识别的魔镜系统

魔镜系统是某教育机构的质智能教育产品，利用人脸表情识别等技术来判断学生上课时的举手，练习，听课，发言等课堂状态和面部情绪变化，生成专属每一个学生的学习报告的人工智能辅助教学系统目前已应用。

2.基于语音技术的英语教学。

通过语音识别，语义理解，自然语言处理等技术，来帮助用户提高口语能力。情景实战，环境通过智能对话技术，可以与用户模拟特定场景下来对话，不只是可以自有对答，还可以对用户的发音，语法，表达方式等方面提供建议，目前已支持免税店购物，酒店入住，餐厅点单等日常高频场景。通过语音技术，让学生可以低成本地获得对话练习口音纠正。目前许多地区老师英语口语都比较薄弱，有哑巴英语的问题。而且可以想见语音技术不止可以用在英语口语教学上，未来外语普通话播音甚至演讲大学都可以拥有语音技术来提供类似服务。

3.基于机器视觉的自动批改。

去年11月某机构发布了一款智能教育产品，其可以为雅思托福考生的作文和口语作业进行智能批改，支持智能评分，主句精辟行为分析，范文精讲学习记录，五大环节的学习闭环口语作业批改是语音技术，作文则是机器视觉技术，学员只需对自己的文章拍照，便可以完成文字的上传和识别并获得即时反馈。

4.基于大数据的自适应学习。

学生负担大原因之一是进行许多重复知识点的学习，事实上学生能力不同，并不需要一样的课程进度，至少不需要做同样作业，通过图像识别，表情识别等手段收集学生学习大数据后就可以针对学生提供个性化教育，包括课程和练习。美国的knewton就是自适应模式的领先者，其通过数据收集推断，即建议三部来提供个性化教学，背后是大数据技术，目前该机构已服务除南极洲之外的学生超过1000万名，学生下一步学习计划提供个性化推荐超过150亿次。

所以可以看到信息化等智能教育，目前行业已有各自的探索，主要利用自然语言处理人脸表情动作识别，机器视觉，语音识别，大数据技术等来帮助提高学习效率和降低老师重复工作，这些应用只是教育信息化的前台，未来更多人工智能的应用到课堂课后课外考试等交易环节，正式瞄准这样的趋势。目前大学教育教学，迎来了很大的挑战。当然，积极行动探索，也将迎来了未来大学教育教学的AI变革。

1983年10月1日，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。今天我们依然要努力抓住机遇不断呼吁:教育要面向信息化，智能化，要面向世界，面向未来！

@惊鸿成长学会

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七、教育数字化上市公司有哪些？

1、正元智慧（300645）：

　　10月21日盘后消息，正元智慧最新报27.300元，成交量1679.64万手，总市值为37.66亿元。

　　努力为职业教育智慧化建设提供产品和服务支撑，通过一系列智慧后勤解决方案及教学科研一体化人工智能实验平台，助力职业教育数字化转型。

　　2、凤凰传媒（601928）：

　　10月21日盘后消息，凤凰传媒今年来涨幅上涨3.41%，最新报8.510元，成交额1.76亿元。

　　凤凰传媒（601928）：凤凰创壹软件有限公司是国内职业教育数字化领域最具实力的企业，是教育部职教所选定的开发、制作、发行三维互动数字化教学资源“唯一合作单位”。

八、推进教育信息化还有哪些难点？

本人是一个高职老师，也在努力探索教育信息化，对于教育信息化的难点，谈谈自己的一些感受。

第一、数字化教学资源的制作问题

教育要信息化，首先要教学资源的数字化，最基本就是做PPT，但是普通的PPT智能单向传递信息，无法互动，对于学习过程的结果难以监控，那么如何进行交互式的教学资源的制作，对于全体教师是一个挑战，需要进行学习，更新并且尝试用新的软件进行制作，例如 或者PPT嵌入宏命令、希沃白板5，H5等，如果有课题经费也可以委托外面的公司帮忙制作。

第二、信息化教学平台太多

目前在信息化教学实施过程，有很多平台可以提供信息化教学的支持，例如I博导、云班课、超星、职教云等，平台太多，对于老师和学生都是一大问题，一个学生可能为了上课，要安装好几个APP，每一个操作方式都不一样，他们对此比较反感。

第三、自带设备的管理问题

现在有学校对学生上课带手机仍然存在不一致的看法，同一家学校不同的老师管理方式也不一样，有一些一进教室就要求学生把手机放入手机袋里面收起来，但如果允许学生上课带手机又可能会存在学生玩手机的情况，所以也是两难吧，我个人认为如果要推行信息化，允许学生自带设备也是必须的，也是以后发展的一个趋势吧。

九、信息化时代教育面临的主要问题有哪些？

信息化时代教育面临的主要问题有：第一，教育信息化建设的思想认识问题。许多地区的政府、教育部门和学校尚未认清教育信息化发展的国际形势和国家在教育信息化服务社会经济发展中的战略部署；信息化基础设施的“为建而建”现象还存在，数字化资源和设备在教学和管理中的创新应用意识不足；信息化技术在服务学生的全面发展和培养创新人才中的认知不足；网络信息和教育基础数据的安全意识不足。

第二，信息化基础设施建设与运维问题。宽带资费成本高、运行速度低；中西部偏远地区仍有一些中小学及教学点尚未接入互联网，全国仍有15%的中小学未实现“校校通”；新型信息化教学与管理设备缺乏，老旧设备运维困难，更新资金不到位，淘汰机制不健全。

第三，优质教育资源建设与共享问题。数字教育资源海量化，但优质教育资源依旧不足；区域间、校际间的优质资源建设标准不统一、共享渠道不畅通、共享机制不健全；资源平台重复建设现象严重；线上教育资源知识产权保护机制亟待建立。

第四，网络教/学空间问题。网络教/学空间虽已初步建立，但缺乏相应标准，应用机制不成熟、功能不完善；教师和学生对网络教/学空间的使用尚未成为常态。

第五，信息技术对教学模式与学习方式的支撑问题。部分地区信息化教学与学习方式仍停留在初级阶段，单纯用电子白板取代黑板；优秀的信息化教学模式缺乏推广；对信息技术在日常教学中的应用探索有待加深。

第六，教育信息化治理体系问题。在现有的教育信息化管理体系中，各主体权责不明确、职能边界不清晰、协同不流畅、运行低效，“管办评”杂糅现象还较为严重；各级教育行政部门对信息技术安全的统筹领导还有待提升，工作机制有待完善、防护体系有待健全。

第七，东中西部的发展不均衡问题。东中西部的城乡和校际的教育信息化差距明显，特别是中西部农村地区、偏远山区和少数民族聚集区的学校和教学点信息化发展缓慢；相对于国家在西部地区大量的投入支持和政策倾斜，中部地区的教育信息化更是成为发展洼地和盲区。

第八，建设与应用的保障机制问题。各级教育行政部门尚未形成持续长效的教育信息化经费投入机制；优质教育信息技术、资源供需匹配度不高，建设方与需求方缺乏畅通、有效的沟通机制；信息化建设人员队伍的建设与优化机制不健全，教师和管理者的信息素养培训机制不尽完善。

十、什么是教育信息化2.0?和教育信息化1.0有什么区别？

教育信息化2.0是教育信息化发展到一定阶段的产物,可从三个维度来理解: 一是时间维度的表象概念,将改革开放至今的教育信息化称为1.0时代,将开启新时代的教育信息化称为2.0时代